Scuola di Medicina e Chirurgia

Obiettivi del Corso e Risultati di apprendimento attesi

Utilizzare la lingua inglese per  scopi comunicativi ed operativi attraverso l’acquisizione e lo sviluppo delle   principali   strutture grammaticali,  funzioni comunicative e lessico   della lingua inglese nonché della  conoscenza degli argomenti medico-  scientifici presentati durante il corso. Tutto ciò al fine di consentire agli studenti di   interagire  su argomenti   personali,  quotidiani e professionali con una conoscenza comparabile al livello B2 del QCER.

Programma

Grammatica

• Phonetics;
• Subject and Object Personal Pronouns;
• Definite and Indefinite Articles;
• Demonstratives;
• Possessives;
• Possessive Case;
• Prepositions of time and place;
• Question words;   
• Countable and uncountable nouns;
• Quantifiers;
• Cardinal and ordinal numbers;
• Comparatives and superlatives;
• Present simple;
• Present progressive;
• Verbs of like and dislike;
• Past simple;
• Past progressive;
• Present perfect;
• Future tenses; 
• The Imperative;
• Modal verbs;
• The Passive voice;
• Conditional sentences

 

Funzioni comunicative

• Introductions and Greetings;
• Asking for and giving personal information;
• Asking and telling the time; Talking about dates; 
• Talking about ability;
• Describing people;
• Making comparisons;
• Asking for permission;
• Making requests and offers;
• Talking about food and quantities;
• Talking about past, present and future actions  
• Talking about health;
• Giving advice;  
• Talking about rules and obligations

 

Microlingua

• Introduction to Medical and Scientific English;
• Odontology and Dentistry;
• Pulmonology and the Respiratory System;
• The Cardiovascular System
• Haematology;
• Neurology and the Nervous System;
• Endocrinology and the Endocrine System;
• Andrology, Gynaecology and Obstetrics;
• Opthalmology and and Otolaryngology;
• Gastroenterology and the Digestive System;
• Lymphatic and Immune Systems;
• Orthopaedics: The Skeletal and Muscular Systems;
• Dermatology and the Integumentary System;
• The Chernobyl nuclear disaster

 

Articoli Scientifici

 

• Working with the neurobiological legacy of early trauma
• Trauma in the mind and pain in the body: mind-body interaction in psychological pain
• Addiction, what is alcoholism?
• Adolescent alcoholism and drug addiction: the experience of parents
• Eating disorders
• Male and female differences
• Two minds: the cognitive differences between men and women

Stima dell’impegno orario richiesto per lo studio individuale del programma

L’impegno che lo studente dovrà dedicare  allo studio individuale è di almeno 72 ore.

Risorse per l'apprendimento

Testo consigliato:

D’Andria Ursoleo , K. Gralton Medical and Scientific English, Milano, Pearson, 2020

Altro material sarà presente sulla piattaforma e-Learning

Attività di supporto

Previo appuntamento:

dott. Formoso              giovedì 11 – 12 formoso.paolo@unicz.it

dott.ssa Alampi            lunedi   13 – 14 rosalba.alampi@alice.it

Modalità di frequenza

Come previsto da Regolamento didattico d’Ateneo.

Modalità di accertamento

Le modalità generali sono indicate nel regolamento didattico di Ateneo all’art.22 consultabile al link http://www.unicz.it/pdf/regolamento_didattico_ateneo_dr681.pdf.

Durante il corso potranno essere  svolte  1 o  2  verifiche di profitto in itinere (tipologia: questionari  “a scelta multipla”)sugli argomenti svolti i cui risultati verranno  presi in considerazione per l’attribuzione del voto finale.

L’esame finale del corso  consisterà in un colloquio atto ad accertare le competenze linguistiche degli studenti  e l’acquisizione dei contenuti medico-scientifici presentati.

La valutazione  terrà conto della seguente griglia:

	Comprensione e produzione	Contenuti	Pronuncia e intonazione	Lessico	Morfosintassi
30/30L	Eccellenti   le capacità di produzione e di comprensione di messaggi e informazioni	La conoscenza dei contenuti  è approfondita, ampia e personale	Pronuncia chiara e naturale. Usa abilmente ritmo e intonazione per evidenziare ciò che ritiene importante	Lessico ampio con un vasto  uso di termini specifici.	Non commette errori.
28-29	Comprende e produce in modo completo e preciso	Approfondita e sicura la conoscenza di contenuti	Pronuncia chiara e naturale. Gli errori fonologici sono occasionali e generalmente autocorretti	Ha un repertorio ampio e usa un buon numero di termini specifici.	Commette alcune imprecisioni generalmente autocorrette
25-27	Comprende il senso globale e gli elementi essenziali del messaggio. Produce in maniera completa  messaggi e informazioni.	Appropriata la conoscenza di contenuti	Pronuncia chiara. Pochi errori fonologici non sempre autocorretti.	Lessico adeguato; usa qualche termine specifico.	Incorre in alcune imprecisioni non sempre autocorrette.
23-24	Comprende in modo globale e produce messaggi   in modo efficace.	Appropriata ma non approfondita la conoscenza dei contenuti.	Pronuncia non sempre chiara . Gli errori fonologici tuttavia non ostacolano la comprensione generale.	Ha un lessico necessario a rispondere alle richieste.	Commette errori sporadici in strutture  complesse
20-22	Comprende il senso globale di  un messaggio .Riesce a produrre semplici messaggi	Adeguata la conoscenza dei contenuti.	Evidenti errori di pronuncia. Non varia né intonazione né ritmo per evidenziare ciò che è importante.	Usa un lessico limitato	Commette errori sporadici anche in strutture semplici
18-19	Comprende e produce messaggi  e informazioni con qualche difficoltà ma in maniera  essenziale..	Appena sufficiente la conoscenza di contenuti.	Gli errori di pronuncia rischiano di pregiudicare la comprensione del messaggio.	Usa un lessico limitato e, a volte,  inappropriato. . Difficoltà a reperire vocaboli adeguati.	Commette errori, anche gravi, che non pregiudicano tuttavia la comprensione del messaggio.
<18	Ha difficoltà a comprendere e produrre anche messaggi semplici.	Insufficiente  è la conoscenza dei contenuti	Errori fonologici gravi che costringono l’interlocutore  a interpretare il suo messaggio	Lessico scarso e inadeguato	Errori gravi che pregiudicano la comprensione del messaggio